EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA NA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE GOIÂNIA A PARTIR DA IMPLANTAÇÃO DO PROEJA-FIC/PRONATEC

Resumo

Neste artigo objetiva-se apresentar uma reflexão sobre a formação continuada de educadores, a partir da concepção de Currículo Integrado, vivenciada em uma escola das dez instituições que implantaram, na Rede Municipal de Educação de Goiânia (RME), o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos na perspectiva da Formação Inicial e Continuada (PROEJA-FIC) com financiamento do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC), denominado PROEJA-FIC/PRONATEC. Pretende-se evidenciar a contribuição da formação continuada para a prática educativa dos professores. Os procedimentos metodológicos compreenderam a pesquisa bibliográfica, documental e empírica. Diante dos desafios decorrentes da implementação do PROEJA-FIC/PRONATEC são discutidos os avanços e perspectivas da formação continuada de educadores da EJA, atuando na Educação de Adolescentes, Jovens e Adultos da Rede Municipal de Educação de Goiânia (EAJA). Como base para a realização desta discussão, tomou-se, a partir de um recorte, a estratégia de realização de um seminário por meio da leitura do livro “Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa” do autor Paulo Freire (1996). O seminário foi uma das estratégias utilizadas na formação, em 2013, para a conscientização dos professores acerca da importância da pesquisa e da necessidade do estudo sistemático. Como resultado, foi vislumbrada a possibilidade de trabalhar uma proposta de formação continuada e permanente numa concepção de formação omnilateral e dialógica, que integre saberes da vida cotidiana, conhecimentos apreendidos na escola e no mundo do trabalho.